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三个太阳教案

2015-04-10 02:37:41

《三个太阳》教案3
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三个太阳教案一 教学目的1.感悟民族的胆略和睦概,高尚的南极肉体。

2.揣摩准确、凝练、富有表现力的言语。

3.在运动中提高口语交际和协作才干。

教材分析《三个太阳》是七年级语文下册第五单元中的第一篇课文,,记叙了中国女画家经过执 著努力离开南极,在南极的所见所闻,为中国南极长城站建造出力并为之作画立传的情形。

本单元是旧事单元,本课是一篇通讯,着重写人记事,与记叙文联络比拟严密,叙事性强, 选材典型,言语爽朗,同窗们复杂掌握情节,经过本课学习,先生了解通讯的特征,对旧事 题材的学习起到了过渡作用。

也合适与口语交际训练相结合。

教学重点、难点:1.培育课堂 口语交际才干。

2.采取自主、协作、探求的学习方式。

教学假象1.依照课文特征和先生实践状况,以焕发兴味法、成绩导引法、实际法、指点归结法进 行教学。

据新《纲要》在《教学中要注重的成绩》里指出: “教学进程应突出先生的实际活 动,指点先生自动地猎取学咨询,迷信地训练,周全提高语文才干。

”焕发兴味法焕发学习本 课的兴味,使先生能迅速进入课文的学习;成绩导引法关心同窗准确掌握文章内容,从而进 一步挖掘主题思想——南极肉体;实际法采取现场采访的方式,把课堂教给先生,给先生搭 建展现才气的平台;指点归结法使先生明晓南极肉体的外延,并了解通讯这种文体的特征。

2.采取电教平台等电教手法,扩大教学容量。

在教学中,采取电教平台、录音等电教手 段来丰厚教学手法, 扩大教学容量; 如此既吸引先生留意, 焕发学习盛情, 又经过直截了当感知, 促进学咨询的了解和稳固,合适教育学中的自觉性、直观性准绳。

3.先生初学旧事这种体裁,有必要弄明晰旧事的差不多特征真实性、准时性。

为了便于学 生尽快了解旧事的特征, 在教学办法上遵照由理性到理性的看法法规, 不能从学咨询概念切入, 而从对课文内容的熟习、主题的挖掘、写作特征的归结,完成对通讯这种文体的看法,抵达 教学目的。

4.教学是教员和先生的双边运动,应遵照“教员为主导,先生为主体”的教学思绪停止 学法的指点,采取主体思办法、小组协作法。

在指点进程中,先调动先生参加课堂学习的积 极性,接着依照一系列紧扣教学的成绩,使先生自主、协作、探求,从而处置成绩,并停止 现场采访。

使先生从感知到了解,从理性到理性,先生既学到学咨询,又提高才干。

教学课时二课时教学流程一、导入 1.师生交流网上“考察”南极的收获。

交流话题“说说你所了解的南极” 。

2.展现南极的照片,激趣导入,让我们分歧走进南极的《三个太阳》 。

二、全体感知 1.阅读课文,应用工具书处置字词成绩,并整理到笔记本上。

提示重点: 亘 古 步履踉跄 踮着脚 千方百计 作风凌厉 吞 噬 翩 跹 玛 瑙 紧 蹙 真 谛 粗 犷 舷 窗 俯 瞰

2.用心阅读,概括每个小标题的内容。

3.用一句话概括全文的内容。

明晓: 这篇通讯记叙了中国女画家经过固执努力离开南极, 战胜生理和自然条件形成的 困难,为中国南极长城站建造出力并为之做画立传的经过。

二、协作探求: 1.文中写了哪些“南极人” ,你感觉这些人具有啥肉体质量? 2.南极环境如此恶劣, 但这些人表现却如此优秀。

能不能归结出他们分歧的肉体质量? 3.你能从南极人与暴风雪的格斗中发现“南极肉体”的外延吗? 点拨: (板书)为国争光,享乐耐劳,勾搭拼搏,豪迈悲观。

三、现场采访: 女画家在南极生活了两个月回国了, 请你以一名记者的身份去采访她, 那样你该设计那 些成绩?作为女画家你又该怎么样答复呢? (1)设计成绩及答案 (2)运动进程:一同窗扮演记者,一同窗扮演女画家。

例如: 1.提咨询:南极终究是一块怎么样的土地?为啥说是属于女子汉的领地? 明晓: “亘古的荒原” “雪原” (朗诵有关内容) ①南极大陆是世界上最酷寒的大陆。

②南极大陆是世界上最孤立的大陆。

③南极大陆是世界下风最大的大陆。

④南极大陆是世界上最高的大陆。

⑤南极大陆是世界上最枯燥的大陆。

⑥南极大陆是世界上河流最少的大陆。

2.提咨询:您去南极,遇到了哪些困难呢? 明晓:困难:请求名额(编外) ;自费;性别差异;专业不对口;环境恶劣。

3.提咨询:在南极,哪些事给您留下了深远的印象? 明晓:将文章内容适当转述。

原文如: ①“听说码头需求人,好些人都去了,她也跟去。

奋战了 11 个小时„„” ②“她从床上跳下,猛地扑向门外„„她觉得仿佛阅历了一场战争,内衣被汗水湿透, 而外衣却得像稳固的铠甲„„” ③“脸晒黑了,„„手冻了,手背上布满了格外多血口子„„” 4.提咨询:到南极体验生活,您最大的收获是啥? 明晓:①总算欣赏到了南极那个雪的世界的惊奇风景,这为画画提供了极好的素材。

②在和南极考察队员的分歧生活中,看到了这些“南极人”身上闪光的质量,体会到了 “南极肉体” 。

5.提咨询:您感觉“南极肉体”是一种啥样的肉体? 明晓:南极肉体——一定是我考察队员在南极极端恶劣的自然条件下,萎靡不振、不怕艰 险、不怕牺牲、勾搭拼搏、豪迈悲观、为国争光的肉体。

四、众说纷纭: 女画家的壁画上,花了三个不同颜色的太阳,对这三个太阳的寓意,能够有格外多了解。

发扬你的想象,并向同窗们说说你的见地。

明晓:三个太阳,能够一个是自然界的太阳,一个意味改日的南极人,一个意味老一辈 学咨询分子。

中国两代迷信任务者的妥协肉体照射南极。

(先生各抒己见)只需能围绕“南极” “南极人” “南极肉体”说,言之有理即可

五、通讯学咨询我了解 1.通讯能够写人, 也能够写事, 你感觉本文属于哪种?写人也离不开写事, 本文写了 “南 极人” 的哪些事?女画家在南极途中的见闻和阅历格外多, 作者为啥只选了这些事来写呢? 明晓:围绕中心选材,事例典型。

(通讯特征一) 2.以课文第 8 段的第 2 句为例, 在先生反复朗诵后提咨询: 那个地点描画南极雪原-壮美用了什 么修辞手法?(比方)好在哪里?本文运用了哪些表达方式,试举一二例。

明晓:言语爽朗,能综合运用记叙、商榷、描画、抒情等多种表达方式。

(通讯特征二) 3.本文是作者采访第 3 次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。

采访于 1987.1,发 表于 1987.4。

明晓:内容真实,报道准时。

(通讯特征三) 六、作业: 1.用复述的办法向家人或好友讲解女画家在南极参加建造、抢险、画画的事迹。

2.先生誊写并积聚自己爱慕或感激的句子并说出理由 。

板书设计三个太阳 黄传会 南极 南极人 南极肉体女画家亲身感受三个太阳教案二 教学目的1.能说出“南极肉体”的外延,了解“三个太阳”的寓意。

2.学习南极人的民族胆识和睦概,培育迷信探求的意志质量和制造肉体。

3.能结合课文内容初步感知通讯的写作特征,并能结合生活停止写作尝试。

教材分析这篇通讯记叙了一位中国女画家经过固执努力离开南极, 战胜了生理和自然条件形成的 困难,为中国南极长城站建造出力并为之作画立传的经过,表现了南极考察队员为祖国、为 事业困难卓绝的妥协情形, 赞颂了我国迷信任务者的民族气概和特殊胆略。

本文的言语准确、 凝练、富有表现力。

如何让先生掌握本白话语的特征是本文的重点。

如何关心先生了解“三 个太阳”的寓意和文中所表现出来的民族胆识和睦概是本文的难点。

教学时应巧引导,化难 为易,巧妙地打破这些重难点。

教学假象这篇课文文字不深, 可读性较强,能够采取“读书释疑”的教学办法, 引导先生读课文, 经过自主学习,协作学习和教员点拨,处置一些疑咨询成绩。

首先焕发先生的阅读兴味,引导 先生熟习课文内容,进而体会言语的准确和凝练,感受人物笼统的爽朗和感人,最终来抵达了 解通讯特征的目的。

其它, 教学媒体的运用能使课堂教学成效更好。

先生关于南极并不熟习, 关于南极的各方面状况并不了解。

因此本节课教学媒体的运用是必不可少的。

如先生初读时 能够借助媒体讲解南极风景或中国南极科考队的图片或录相,那先生读的兴味会更浓。

教学课时二课时教学流程一、导入新课:

1.释题: “三个太阳” ,自然界有几个太阳?课文为啥说有三个太阳? (讲述“三个太阳”的来历:取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容) 2.我眼中的南极大陆。

先生交流对南极大陆的了解。

(最孤立的大陆、最酷寒的大陆、风最大的大陆、最高的 大陆、最枯燥的大陆、河流最少的大陆„„) 3.我了解的南极生活(可观看影像材料《南极》 ) (海浪、冰山、雪原、暴风雪:极端恶劣、困难) 1985 年 l 月 24 日, “朝阳红 10 号”迎风破浪,从西经 69 度 15 分的中央“载着中华健 儿第一次驶入南极圈,厨房里还特殊加餐,来庆贺这一难忘的时辰。

早晨 6 点,合理队员们 打算开怀畅饮时,大海也来助兴,冲天的大浪猛扑过去,船体须臾之间就像是发作了恐怖的 地震似的.上下震惊,左右摇动,一时刻,饭菜飞舞,酒瓶翻腾,桌椅倒地,人仰马翻,南 大洋以此共同的方式,欢迎远道而来的中国主人。

一顿丰厚的晚餐吃不到嘴里,却都沾到了 身上。

大伙儿在地上滚来滑去,哄笑着,挣扎着,一面把沾在身上的酒菜抓起来塞进嘴里。

1 月 26 日,风浪愈加猛烈,风速达每秒 34 米,风力达 12 级。

大海猛烈地翻腾着,怪 叫着,扬起冲天的浪花,劈头盖脸地向船上猛扑。

这时,这艘万吨级的巨轮,就像是一叶轻 舟,一会儿被冲上高高的浪峰,一会儿被摔进深深的波谷,船尾的推进器和船舵时常地显露 水面,空转起来,收回恐怖的吼声,像是在喊着“救命”似的。

愈加严峻的是,狂风巨浪不 断地冲击着船舷, 使航向差不多无法操作, 一旦船体倾斜, 来不及校正, 就有能够被涌浪掀翻, 形成船毁人亡的灾难。

在这紧急关头,在这生死面前,主管船员和考察队员们,临危不惧, 英勇奋战,勾搭协作,镇静稳健,与暴风抗争,与恶浪周旋,船长英勇地采取了最佳方案, 使船只顶着涌浪顺风而行,幸免了船体倾覆的风险。

经过一十几小时的困难拼搏,总算走出 了险境,转危为安。

4.改日, 教员为你们请来一位女画家陈雅丹, 请尾随她一齐去领略一下南极以及南极人 的面貌。

好吗? 二、永留心间的那一段往事 请同窗们快速阅读课文:以女画家为叙说人称,串联四个小标题,简明叙说课文内容。

“我总算乘坐我国“极地号”科考船踏上了去南极的征程„„” (在临近南极前投放了一个漂流瓶,踏上乔治岛的雪原后,我用心肠去看,去感受,并 融进了“南极人”那个全体。

站在长城站的后山上,不只想起了队员们刚刚为我过的生日, 还想起了作为地球物理学家的父亲想到南极的遗愿。

困难构思后, 我总算在自己送/给给南极的 人类第一幅壁画上留下了三个太阳。

) 相互评价。

过渡:同窗们的快速阅读才干格外强,全体掌握了课文的要紧内容。

不知同窗有没有留意 到: 三、永驻心间的那一个南极∕那一群人 课文第三部分: “父亲(陈宗器)说过,那年九死终身从罗布泊出来,几位同伴曾约好, 未来一定要争取去南极洲考察。

但是希望未能完成。

作为一名地球物理学家,父亲为没去过 南极感到憾事。

” 改日,陈雅丹总算站在了南极长城站后山上,模拟她的口吻,结合课文第二、三部分, 选其一对她父亲说: “我看了如此一个南极„„” “我在南极看到了如此一群人„„” (呵,这一定是南极!茫茫雪原组成一个纯真、安宁的世界;万年冰山或许凝固着这亘古不 变的天地;成群结队的企鹅步履踉跄地朝你走来,用诚实的眼神望着你;而顽皮的雪燕,从空

中爬升而下,在你的帽子上悄然一啄,又飞走了„„夜里, 窗外传来一阵阵风的咆哮声, 不一 会儿,咆哮声或许变成千万只野兽的咆哮。

海上巨浪翻腾,空中雪粒横飞,整个乔治王岛已 经变成混沌一片。

暴虐的狂风象是一头妖怪,咬牙切齿,要把长城站、要把乔治岛撕碎、吞 噬„„ 风暴过去了。

夜空又变得象原来那样的明净。

头顶上挂着一颗星星,只好一颗,闪着莹 莹蓝光。

周围一层层雪浪好似大海奔腾不停的波浪;一座座山丘或许晶莹剔透的龙宫宝殿; 一条条雪墙就象是翩跹起舞的银龙。

再远处便是紫雾飘绕的海了。

) (他们爱慕南极,有牺牲南极事业、代代相传的民族气概和特殊胆识,困难卓绝、不怕 牺牲的团队肉体。

) 过渡:正是如此的一群人,在南极如此的冰雪世界里为了祖国的事业贡献着自己的青 春和性命。

因此,女画家在自己的壁画上留下了三个太阳。

四、永印心间的那三个太阳 “至于终究为啥要画三个太阳,陈雅丹至今不说,至今依然个谜„„” ——作者黄传会谈《三个太阳》的创作 请结合自己的阅读感受,替画家诠释三个太阳的寓意:画面:淡绿色,中黄色,橘白色 三个太阳,能够一个是自然界的太阳,一个意味改日的南极人,一个意味老一辈学咨询分 子。

中国两代迷信任务者的妥协肉体照射南极。

(先生各抒己见)只需能围绕“南极” “南极人” “南极肉体”说,言之有理即可 过渡:真是一千个观众有一千个哈姆雷特,但是,同窗们对三个太阳外延的诠释,阐明 同窗们也为南极人的肉体感激了。

我想,在如此一篇文艺通讯中,性命、战争、爱慕,是贯 穿一直的主题。

五、难以忘记的这一篇通讯 单元卷首语: “信息的传布要求我们熟习各种旧事体裁。

” 请结合课文内容,简明概括这篇通讯的写作特征。

(1.线索明晰,构思巧妙。

四个举措性格外强的小标题抓住典型事例——最能表现中国 妇女的顽强意志和高贵质量,中国迷信家的牺牲肉体和民族气概的事例。

2.多处运用比方,并综合运用记叙、描画、抒情等表达方式,富有表现力。

3.言语准确、凝练,富有感情,表现力格外强。

人物描画,心思描画,景物描画) 六、留住那一个个出色的瞬间(任选一题) 1.请搜集材料, 结合课文, 为旅行社写一段关于扬州——南极旅行专线的讲解词 (300 字左右) 。

2.2010 年 3 月 27 日,你校进行体育节,奥运历史展板、火炬传递、校园全体舞、集 体长绳、篮球旋转投篮„„请你抉择出色瞬间,为学校网站写一篇 300 字的通讯。

同窗小结:本节课的收获。

教员总结:本节课的收获。

板书设计三个太阳 黄传会 三个太阳 一段往事 一群好友 一种肉体 刻骨铭心 肉体动人 常驻心头 永放荣耀