【心得体会】强化动力激励机制,破解干部“不作为”——党校学习有感

 时间:2018-05-16 15:22:38 贡献者:弘利遴选 内容一流

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强化动力激励机制,破解干部“不作为”——党校学习有感干部“不作为、慢作为、乱作为”,本质根源是“四风”问题,具体表现林林总 总,有:松弛懒散、不干正事;推诿扯皮、讨价还价;玩忽职守、工作消极;回避矛 盾、充当“好人”;办事不公、优亲厚友;欺上瞒下、弄虚作假;滥用权力、毫不收 敛;吃拿卡要、贪图小利;能力不足、效率低下;眼高手低、贪图安逸,等等。

干部“不作为、慢作为、乱作为”现象表现很多,究其原因可以归结为主观和客 观两个方面:从主观方面看:一是为贪图安逸。

有的干部有“船到码头车到站”“天 花板”的思想,存在“多一事不如少一事”的心态。

二是为私利所惑。

有的干部没有 好处不办事, 给了好处乱办事, 把手中权力看成是谋取私利的工具。

三是因心理失衡。

作风建设抓得严了,以往的一些隐性福利没了,对比其它行业收入,心理出现落差, 导致工作积极性不高。

四是对政策理解有误。

不能适应全面从严治党的新要求,把对 自己的要求仅仅划定在“不违纪、不越位”,缺乏干事创业的冲劲与干劲。

从客观方面看: 一是制度存在短板。

党纪条规对干部不能做什么讲得多、 讲得细, 但对平时如何行使权力、如何履行责任、如何评价业绩的规定,可操作性、可衡量性 不强。

二是权力责任不对等。

很多单位、岗位都存在权责不对等问题,干多干少一个 样,干好干坏一个样,甚至出现做多错多、鞭打快牛的现象。

三是激励机制不活。

激 励引导干部主动作为的手段措施十分缺乏, 存在着 “唯票取人” 的倾向, 部分敢担当、

有冲劲却不一定得高票的同志难以获得更多的提拔重用机会。

四是问责力度偏软。

对 于干部乱作为问题, 除了涉及经济问题或是造成严重社会影响的以外, 按照现有的制 度条例, 对其问责力度一般都不大, 较难达到问责、 纠错的目的。

五是工作能力欠缺。

有的干部能力水平欠缺,缺乏干事创业的过硬本领,工作上力不从心。

干部“不作为、慢作为、乱作为”,意味着一些干部把人民赋予的权力变成一 种摆设,白白耗费了国家资源,极大损害了党和政府形象,严重影响了地方的发展。

解决干部“不作为、慢作为、乱作为”问题,关键在于形成一套行之有效的干部激励 机制,调动广大干部的主观能动性。

一是要完善双向激励机制。

物质激励是前提,要合理实施绩效考核奖励,厘清干 部正当利益与违规发放福利待遇的政策界限,“多劳多得、优秀重奖”,解决“干与 不干一个样”“干多干少一个样”“干好干坏一个样”的问题。

精神激励是保障,要 从思想上关心干部,给予干部表扬和认可,使之干有奔头、心情舒畅,要坚持干部谈 心谈话全覆盖,及时了解其思想动态,疏导压力。

对思想认识问题,要循循善诱,耐 心说服教育; 对实际困难, 要在政策范围内积极帮助解决, 使其能心无旁骛参与工作。

二是要完善选拔任用机制。

把用人导向作为对干部的最大激励, 着重在领导 经济工作、应对复杂局面、推动创新创业、维护群众利益等方面考察干部。

破除“论 资排辈”传统,大力选拔敢抓敢管、担当有为的“狮子型”干部,注重使用埋头苦干、

兢兢业业的“老黄牛式”干部,坚决不用无所事事、碌碌无为的“太平官”。

要建立 容错机制, 对改革创新未能实现预期目标, 但有关单位和个人依照上级有关精神决策、 实施,且勤勉尽责、未牟取私利的,不作负面评价,依法免除相关责任,支持保护敢 抓敢管、坚持原则的干部。

三是要完善考核评价机制。

要科学制定指标体系,结合实际细化量化,使每个岗 位职责和分工清晰、每项工作程序和目标清晰、每项奖惩认定和执行清晰。

要进行全 方位考核,将考核触角延伸到“一把手”、副职干部、中层干部、普通办事员等不同 层次,以差异化考核体现出考核的公平合理。

要注重对目标考核结果的实际运用,使 目标激励的作用充分发挥和显现出来。

四是要完善监督问责机制。

动员千次,不如问责一次,要常态化开展专项整治, 通过明察暗访、信访接待、走访群众等形式,严查不遵守工作纪律、吃拿卡要、推诿 扯皮等“庸、懒、散、慢”行为,对于检查中发现的工作不作为、责任不到位等问题, 严肃处理,典型案例公开通报,情节严重、影响较差的,视情况采取调离岗位、改任 非领导职务、免职、降职等方式予以调整。

五是要完善教育培训机制。

要加强干部能力培训,根据现实需要,按照“缺什么 补什么”的原则,分门类分专业进行培训,不断优化干部知识结构。

要强化干部基层 一线实践历练,采取下派任职、挂职锻炼、参与重点工程等多种方式,推动干部在实

践中锤炼党性、增长才干。

要积极推进干部轮岗交流,加强多岗位历练,形成机关与 基层双向交流、重要岗位定期交流、同一职位任职时间长的轮岗交流的良性循环。

 
 

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